Conseil des maîtres de cycle

 

C’est une structure qui permet à l’équipe pédagogique de se rencontrer pour prendre ensemble des décisions. Ces réunions sont planifiées dans les 108 heures  de service hors présence des élèves.

1- Composition :

Il est constitué par la directrice, les maîtres des classes du cycle, les enseignants spécialisés intervenant auprès d’élèves du cycle.

 

2- Fonctionnement :

Il est présidé par  la directrice, la responsable pédagogique ou une institutrice référente de cycle.

 

3- Fréquence :

 Il se réunit au moins 1 fois par trimestre.

 

– Rôles :

– Examiner la situation scolaire des élèves dans le cycle,  la progression de leurs acquis, les difficultés éventuellement rencontrées et les mesures visant à y remédier

– Elaborer et évaluer des projets pédagogiques

– Faire le point sur la progression des elèves dans l’acquisition des diverses compétences du socle commun

– Formuler les propositions concernant le passage des élèves d’un cycle à l’autre ou leur maintien dans le cycle

 

Suivi des élèves :

– Analyse des résultats des élèves, identification « des élèves sensibles » en équipe de cycle (élèves à besoins particuliers ou en situation de handicap…)

– Proposition de régulation selon les besoins identifiés au cours de l’analyse : signalement, soutien en classe, dans le cycle, différenciation, tutorat…

– Elèves en difficultés : élaboration de projets individuels (PPRE, PPS,…), organisation de l’aide et définition des interventions internes ou externes…

– Evaluation des projets d’aide, régulation…

– Bilan en vue d’orienter l’action de l’année scolaire suivante, évaluation des actions conduites

 

Perspectives :

– Décision par rapport au cursus scolaire de chaque élève

– Progression dans le cycle, changement de cycle, prolongation ou réduction de cycle…

– Bilan de compétences ; livret scolaire

 

Thèmes de travail pouvant être abordés :

– Répartition des contenus d’enseignement

– Programme de travail du cycle (production de documents d’harmonisation-suivi et évaluation – situations et démarches pédagogiques-recherche de cohérence)

– Examen de la situation scolaire des élèves (suivi) : progression de leurs acquis, difficultés rencontrées, points positifs à étendre ou à approfondir, renseignement de fiches de suivi, résultats aux évaluations

– Mesures visant à prendre en compte les difficultés rencontrées et à y remédier

– Evaluation des projets pédagogiques en cours

– Demande administrative, préparation des dossiers d’orientation

– Analyse- Appropriation des documents de formation

– Liaison école/collège